Percepciones docentes sobre la Inteligencia Artificial en una experiencia de formación continua del profesorado de Español como Lengua Extranjera

Vollständiger Abstract

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La expansión de la Inteligencia Artificial (IA) ha desplazado el debate educativo hacia las competencias necesarias para integrarla con sentido pedagógico, crítico y ético. Este estudio analiza cómo docentes de Español como Lengua Extranjera (ELE) en Portugal construyen el valor pedagógico de la IA durante una experiencia acreditada de formación continua. Se desarrolló un estudio de caso cualitativo, exploratorio-descriptivo, integrado en una formación b-learning de 50 horas. El corpus estuvo constituido por 30 informes individuales de reflexión, cuyas respuestas a tres ítems abiertos se examinaron mediante análisis temático interpretativo. Los resultados muestran una apropiación prudente de la IA: el profesorado reconoce su utilidad para la planificación, evaluación, elaboración de materiales, personalización e inclusión, pero subordina su valor al juicio profesional, la intencionalidad pedagógica y el uso ético. Se concluye que la IA es negociada pedagógicamente y constituye una necesidad formativa relevante, aunque no exclusiva, dentro del desarrollo profesional docente.