TECNOLOGIAS EMERGENTES NO ENSINO DE LÍNGUA E LITERATURA: INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL, MULTILETRAMENTOS E PRÁTICAS INTERCULTURAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Vollständiger Abstract

Worum geht es in dieser Arbeit?

Este artigo discute as relações entre tecnologias emergentes, ensino de língua e literatura e formação linguística na Educação Básica, com ênfase em três eixos complementares: inteligência artificial generativa, multiletramentos e práticas interculturais. Parte-se do entendimento de que a presença de plataformas digitais e sistemas de geração automática de linguagem altera as condições de produção, circulação e interpretação de textos, ao mesmo tempo em que amplia a necessidade de desenvolver autoria, criticidade, competência multimodal e sensibilidade para a diversidade linguística e cultural. O texto articula estudos brasileiros recentes sobre inteligência artificial no ensino de Português, produção textual mediada por tecnologias, gêneros digitais, formação docente, multiletramentos, plurilinguismo e educação intercultural. A análise sustenta que a incorporação de recursos emergentes não deve ser orientada pela novidade técnica, mas por finalidades pedagógicas claras, mediação docente, critérios de autoria e verificação, acessibilidade e compromisso com a pluralidade cultural. No ensino de literatura, as tecnologias podem ampliar repertórios, modos de leitura e formas de criação, desde que a experiência estética e a interpretação não sejam reduzidas a respostas automatizadas. Conclui-se que a integração entre inteligência artificial, multiletramentos e interculturalidade pode favorecer práticas de linguagem mais participativas e contextualizadas, desde que acompanhada de formação docente e de uma abordagem ética, crítica e situada.