Vollständiger Abstract
Worum geht es in dieser Arbeit?
A promoção de práticas pedagógicas capazes de garantir a participação e a aprendizagem de todos os estudantes tem ampliado o debate sobre a articulação entre inovação pedagógica e educação inclusiva. O objetivo geral deste estudo foi analisar como a articulação entre políticas públicas, mediação docente, tecnologias assistivas e o Ensino Baseado em Equipes (Team-Based Learning – TBL) contribui para a inovação pedagógica e para o fortalecimento da educação inclusiva, promovendo a redução das barreiras à aprendizagem e favorecendo a formação integral dos estudantes. A investigação adotou abordagem qualitativa, considerada adequada à compreensão de fenômenos educacionais que envolvem dimensões sociais, pedagógicas e institucionais não apreendidas apenas por dados quantitativos. Para sua realização, foram articulados dois procedimentos complementares: revisão narrativa e pesquisa documental. Conclui-se que a integração entre políticas públicas, mediação docente, tecnologias assistivas e Ensino Baseado em Equipes fortalece a inovação pedagógica e amplia as condições para a construção de ambientes educacionais inclusivos, colaborativos e acessíveis. O estudo demonstrou que essa articulação contribui para a redução das barreiras à aprendizagem, favorece o desenvolvimento das competências socioemocionais, estimula o protagonismo estudantil e promove a formação integral, indicando, ainda, a necessidade de novas pesquisas que investiguem a aplicação dessas estratégias em diferentes contextos educacionais e seus impactos na efetivação da educação inclusiva.
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Publikationsdaten
- Autor:innen
- Ângela Paula Farias Saturnino, Antônia Rosangela Bezerra Frutuoso, Antônio Marcelo Castro Feitosa, Damião Lins de Souza, Francisco José Lopes Cajado, Irene Mendes Fontes, Jaime Martins de Sousa Neto, Jocélia Araújo Costa, Leide Ana Rabelo Magalhães, Maria Elizabete de Araújo, Maria Simone Félix Gurgel Vieira, Michele Aragão Fernandes, Onete Raulino da Costa, Paulo Henrique Barbosa Sousa, Rickardo Léo Ramos Gomes, Sandra Maria Oliveira dos Santos, Sandra Maria Rodrigues
- Quelle
- Revista Tópicos
- Publikation
- 2026-08-19
- Band / Ausgabe
- 4 / 36
- Seiten
- 1-37
- ISSN / ISBN
- 2965-6672
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Ângela Paula Farias Saturnino, Antônia Rosangela Bezerra Frutuoso, Antônio Marcelo Castro Feitosa, Damião Lins de Souza, Francisco José Lopes Cajado, Irene Mendes Fontes, Jaime Martins de Sousa Neto, Jocélia Araújo Costa, Leide Ana Rabelo Magalhães, Maria Elizabete de Araújo, Maria Simone Félix Gurgel Vieira, Michele Aragão Fernandes, Onete Raulino da Costa, Paulo Henrique Barbosa Sousa, Rickardo Léo Ramos Gomes, Sandra Maria Oliveira dos Santos, Sandra Maria Rodrigues (2026). PEDAGOGICAL INNOVATION AND INCLUSIVE EDUCATION: INTERFACES AMONG PUBLIC POLICIES, TEACHER MEDIATION, ASSISTIVE TECHNOLOGIES, AND TEAM-BASED LEARNING. Revista Tópicos, 4 (36), 1-37. https://doi.org/10.70773/revistatopicos/787115798
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